父母的陪伴是最好的早教

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发表于 2018-7-13 07:50:08 | 显示全部楼层 |阅读模式

有位经验丰富的幼儿老师给我说了这样两个故事,都是她教学生涯中亲身经历真实的故事:这位可敬的老师有2个孩子,二儿子刚生出来没几个月,她经常在给小宝宝喂奶的时候给3岁的大儿子读一本童话故事书,希望大儿子能够安静的让她喂完奶,一连就是念了几个星期。有一天,她在给小宝宝喂奶的时候,3岁的大儿子拿起书来,有模有样的一字不落地读出书上的内容,更令人惊奇的是到该翻篇的地方他就能准确翻篇,那可是一本文字比较多的故事书,于是这位老师忍不住张大了嘴:这孩子是天才么?

若干年后,当大儿子8岁时,她无意中把这本书翻出来,对着大儿子说,“看,这是你小的时候最喜欢的一本童话故事书,那个时候你可以很流利的念完呢!”此时大儿子已经学习写字了,当他再拿起这本故事书来读的时候,却叽叽哇哇地读的非常吃力。这位老师淡淡的一笑,随即解释说,大儿子在3岁时“读”那本故事书,其实只是模仿性的背诵,并不认识字,也不是因为天赋,因为妈妈读的次数多了,孩子他就无意识地记住了书的内容。那个时候孩子的模仿能力是很强的,所以也不要在孩子面前做一些不良的事情或动作。等孩子到了8岁,阅读就需要经过大脑处理、识别、理解时,反而读的没有以前流利了,然而这个时候才是这个孩子真正意义上的阅读。

这位老师后来到国外的一所幼儿园教书时,同事给她讲了这么一个故事:每个孩子入学时都会参加面试,为了了解孩子的阅读能力,学校给孩子准备了不同级别的阅读书籍,包括故事书、课文等。有一个家庭一共有4个孩子,都在这所学校就读,都参加过面试,某一年终于轮到最小的那个孩子来面试,他把第一级、第二级很快就念完了,一直到最高级别的阅读材料,全部顺畅地念了下来。学校的老师很吃惊,心想这个孩子的阅读能力怎么这么强呢?于是学校动了个心眼,找出其中一本书,让孩子把某个字找出来,这个孩子一下就蒙了。他其实是因为反复听了前面哥哥姐姐的阅读后,记住了书的内容,那不是真正的阅读。

孩子在3岁之前没有语义性记忆,只有肢体和情绪方面的记忆。到了3岁左右,当孩子的自我意识萌芽,他才开始真正的记忆阅读。所以,早期的自主阅读其实是没有用的。孩子的生活体验非常有限,对于这个世界缺乏认识,给他一本书,即便他每个字都认识、可以念出来,却并不知道他念的是什么。学龄前的孩子最最需要的不是书本知识,而是亲身经历,亲自去体验生活,用自己的感受去诠释这些体验,为将来的语义性学习打下必要的基础。所以父母有时间就多带孩子到外面走走玩玩,亲自去认知触摸这个世界,在他的脑里留下印象,包括人与人之间的关系,也需要他在亲身体验中发现其中的奥秘。有了这些体验,等到他上学的时候,他才能真正理解文字的含义。才会有更宽阔的思维。

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